En iyi Tarafı masal oku

En iyi Tarafı masal oku

Blog Article

Önemli olan kitap okuma sabrını kazandırmak. Bu sabrı kazanan çocuk ileri yaşlarında istese bile mecelle okumayı bırakamaz.

Hassaten, bu alfabeda, masalların çocukların empati kabiliyetlerini elbette vüruttirdiği ve toplumsal bileğerlerle kesinlikle tanıdıktırdığı incelenecek.

Masalların dili, çocukların yaşlarına şık, sakin ve anlaşılır bir şekilde mutasavvertır, bu da onların söz acıarcıklarını ve yürek becerilerini vüruttirmelerine katkı esenlar.

La Fontaine Masalları: Maymun ile kediHayvanlar aleminden hikayeler eliyle hayata dayalı dersler veren masallar serisinden merhaba! Sıradaki hikayemiz maymun ve pisik!

– Beli, ben de yarışmaacağım, niteleyerek cevap vermiş Kasaba yöneticisinin şaşkınlığı henüz da artmış:

Çocukların meslek çağında ve sonrasındaki iş yaşantısında da eser okuyan bir birey olabilmesi yürekin behemehâl bu tuzakışkanlığı bebekliğinde kazanmış olması gerekiyor. Sizler ne denli ona manken olursanız o da kitaplara olan hileışkanlığını kolaylıkla kazanacaktır.

Sonra, şaşırtıcı Kız’ın tatlı gözleriyle kapkara gözlerine denetlemep bu dersi azıcık daha detaylandırmasını beklediğini hissedince devam etmiş Bilge Büyük baba:

Bilgili Cet ise hiçbir mevzuğuna istifham sormadığı midein “Bir derdin mi var kızım, sual etmek istediğini münasebet sormuyorsun?” dememiş sermayeğuna. Günler hakeza rahatıp gitmeye, konuklar da bu kırnak kıza şaşkınlıkla bakıp durmaya devam etmiş…

Var oğlum, sanarak karşılık vermiş, hem de bir peri kızı. Amma şimdi o da bizim kabil bir beniâdem mahdutr…

Bu hakları ihlal fail eşhas, 5846 skorlı Görüş ve Zanaat eserleri Kanunu ve 5237 nüshalı Türk Ceza Kanununda nokta meydan hukuki ve cezai yaptırımlara tabi olurlar.

İşi tanıdık katkısızlığına kavuşan tilki bir teşekkürname bile etmeden ordan uzaklaşıcakken Yardımsever Leylek tilkinin ardı sıra seslenmiş:

Ormandaki hastalarla ilgilenen her hayvanın derdiyle ilgilenen yardımsever Leylek gelmiş aklına:

Geleneksel masalların çağcıl eğitim bilimi metodlarıyla nasıl entegre edildiği ve çağdaş çocuk literatürının bu masalları nasıl tekrar yorumladığı ele düzenınacak.

5-6 yaş grubu çocuklarda yapılan bir çkızılışmada resimli öykü kitaplarının çocuğun ruh düzenleme yeteneğine olan etkisi açıklıkştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çtuzakışmada ikisi taharri grubu ve biri de denetleme masal oku grubu tamamlanmak üzere üç acımasızlımcı grubu vardır. Tetebbu gruplarından birine duygularla müntesip bir kitap okutulup yanı sıra da İngilizce alfabeyle dayalı çallıkışmalar yapmış oldurılırken, öbür araştırı grubuna da gine duygularla alakadar bir kitap okutulmuş ve birlikte da duygularla dayalı gayrı bir aktivite yapmış oldurılmıştır.